Grabar un podcast: un ejemplo

Añado aquí un podcast de prueba que he editado yo para saber qué pasos hay que seguir, qué dificultades tiene el proceso, cómo ponerlo como enlace en un blog, etc.

http://bit.ly/dgWngE

Lo primero que veo es que el sonido no es muy bueno. Tendré que indagar cómo mejorarlo.
Además, veo que esto de grabar pone un poco nervioso... De todas formas, la primera vez (es que he hecho muchas pruebas) es la mejor porque es más natural, y aparecen a veces los titubeos (¡¡incluso en una nativa como yo!!), las pausas, reformulamos las frases,... Tener en cuenta este aspecto me parece importante para la evaluación.
Y, por último, veo que esto de grabar se puede asemejar mucho a una situación real de conversación. El nerviosismo puede ser el mismo que sentimos cuando estamos con nativos y queremos expresar algo y no nos acordamos de una palabra o cuando nos cuentan algo y queremos intervenir pero no sabemos exactamente cómo.

Conclusión: la tarea cumple también con el objetivo de preparar al alumno para situaciones reales de habla. Y esto, no lo sabía al principio, cuando empecé a escribirla.

TAREA FINAL: Grabar nuestras historias de amor y editarlas en un Podcast.

Características de la clase:

Es un grupo de ocho estudiantes alemanes de entre 22 y 30 años. Están haciendo un curso intensivo de cuatro horas y media de clase diarias. Nivel B1.2

Teniendo en cuenta que es un tipo de curso en el que los alumnos pasan muchas horas en clase, es importante dar espacio a tareas variadas. Por eso creo que esta tarea se integra bien en la dinámica del curso. El grupo tiene ya un blog de clase que abrió al empezar el curso.

Descripción del proyecto:

Vamos a contar una historia de amor. En parejas, vamos a grabarla y editar en un Podcast, que incluiremos en nuestro blog.
Elegiremos cuál es la más divertida, la más romántica, la más rara, etc. y reflexionaremos sobre qué recursos para intervenir en la conversación utilizan nuestros compañeros.
Pondremos en común con el resto de la clase nuestras impresiones.

Plan de clase

1. Éste es Jan: mi primer gran amor.
2. ¿Sabéis cómo lo conocí? Éstas son las palabras que resumen mi historia. ¿Lo adivináis?

salir por la noche preguntar si puede jugar playa

caer la pelota devolver la pelota vacaciones

tomar algo juntos jugar a las palas

Solución: Yo estaba pasando las vacaciones en Rosas, un pueblo de la costa catalana. Ese día estaba jugando a las palas en la playa y la pelota cayó en en su toalla. Él estaba sentado leyendo, se levantó y me la devolvió. Entonces me preguntó si podía jugar conmigo. Cuando nos cansamos de jugar me invitó a tomar algo en el chiringuito de la playa. Él era alemán pero hablaba un poco de español así que estuvimos hablando un buen rato. Al final, me invitó a salir por la noche, y, claro, nos enamoramos.

3. ¿Os acordáis de vuestro primer amor o de vuestra primera cita? ¿Cómo conocistéis a vuestra pareja? Pensad en una historia de amor que hayáis vivido. Preparos para grabarla: pensad qué palabras necesitáis, y el orden en qué váis a contarla. Tened en cuenta que la historia no puede durar más de un minuto.
4. Buscad a un compañero a quien contársela.
5. Para grabarla utilizaremos la página www.evoca.com. Primero, mandádme un correo electrónico para que os pueda invitar. En Evoca he creado un grupo que se llama Nuestras historias de amor.
6. Para grabar, escoged la opción “Crea: tu micrófono”. Pulsad en “allow” para crear la conexión entre Evoca y el micrófono de vuestro ordenador. Pulsad en “Record” para grabar y en “Stop” para finalizar la grabación.
7. Escuchadla. ¿Qué os parece?
8. En parejas, discutid qué título podéis poner a vuestra historia y escribid una breve descripción (de dos líneas máximo). Pensad también en las palabras clave que resumen su contenido. Éstas serán vuestras etiquetas.
9. Ahora integramos nuestro podcast en el blog de la clase. Para eso, necesitáis un código especial. Primero, pinchad sobre el título de la grabación. En la nueva pantalla que aparecerá, pinchad en la pestaña “código html”. Copiad el código que aparece en el segundo recuadro “para tu blog utiliza:”. Éste código es el que váis a pegar en nuestro blog.
10. Abrid vuestro blog.
11. Escuchad las grabaciones de los compañeros. Y tomad nota de los siguientes aspectos: (ejemplo: la entonación de las reacciones del interlocutor, si el interlocutor coopera, interviene (muestra interés, valora, invita a seguir,...), los recursos que utilizan, si hacen muchas pausas, si hablan con fluidez).
12. Escribid un comentario.
13. Leed ahora los comentarios que vuestros compañeros os han escrito. Comparadlos con vuestras impresiones. ¿A qué conclusiones habéis llegado?
14. ¿Os ha sido útil hacer esta tarea?

Tiempo necesario para realizar la tarea: 1hora y media/ 2horas

Objetivos:

- Elaborar un producto de forma colaborativa
- Compartir nuestras experiencias con los compañeros.
- Reflexionar sobre los elementos que son importantes en una conversación: la actitud del hablante, la participación de nuestro interlocutor,...
- Ser capaces de identificar aspectos que nos pasan desaparecibidos cuando hablamos porque no podemos escucharnos a nosotros mismos.
- Ganar seguridad al hablar.
- Repasar contenidos que hemos aprendido (recursos para narrar anécdotas, recursos para mostrar interés al escuchar una anécdota, a hablar de causas y de consecuencias: como, porque, así que..., el contraste entre el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto)
- Ver qué sabemos hacer y qué es lo que podemos mejorar.

Producto: Relato en un Podcast

¿Cómo voy a evaluar?

Voy a evaluar:
- si los estudiantes interactúan con sus compañeros en las actividades en parejas
- si participan activamente en clase

En cuanto al producto, evaluaré:
- si elaboran de manera creativa su historia de acuerdo con las instrucciones dadas
- si utilizan los recursos lingüísticos adecuados: recursos para narrar una historia (resulta que, después, al cabo de, al final, total, que... ), recursos para conectar diferentes hechos en el pasado (como, porque, así que, por eso,...), el contraste entre el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto, el Pretérito Pluscuamperfecto, recursos para pedir detalles (¿Y qué pasó?, ¿Y al final?,...), para mostrar acuerdo (claro, ya, lógico,...) y expresiones de sorpresa o alegría (¿Ah, sí?, ¡Qué rabia!,...).

Para la evaluación de las actividades tendré en cuenta:
- si demuestran que comprenden los aspectos que hay que evaluar
- si en la exposición de sus conclusiones saben describir los aspectos positivos de su producción y los aspectos que pueden mejorar

Posible ampliación:

- Organizamos un debate en clase sobre algunos tópicos del amor y la idea que ellos tienen sobre el "ser romántico", etc. Preguntas que pueden servir de guía:

¿Es ciego el amor?
¿Qué otros tópicos sobre el amor se manejan en tu país?
¿Existe la media naranja?
¿Cómo es tu pareja ideal?
¿Qué tipo de pareja no soportarías tener?
¿Se pueden querer a dos personas a la vez?
¿Es posible estar enamorado de una persona durante muchos años?
¿Es lo mismo el amor que la pasión?
¿la monogamia es algo natural o cultural?

- Mas tarde, se podrían recuperar las historias e imaginar que "hubiera pasado si no no hubiéramos conocido a esa persona", etc.

Un franco, 14 pesetas

Hace poco estaba buscando materiales para trabajar en clase la posguerra española y una amiga me recomendó la película “Un Franco, 14 Pesetas” de Carlos Iglesias. En ella se habla del viaje de dos españoles a Suiza en busca de trabajo. La película se sitúa en los 60 y puede ser útil para trabajar el fenómeno de la inmigración, así como el tema de malentendidos culturales. Aquí dejo el tráiler.

Empiezo: mi pizarra

Ésta no es una pizarra ni digital: es convencional, de tiza y la utilizo para las clases particulares que tengo en casa. Da cuentas de mi relación hasta el momento con las nuevas tecnologías. Es mi punto de partida.

Y este blog es uno de mis primeros pasos en el curso de formación "Las nuevas tecnologías en el aula de español" que estoy realizando en formacionele.com. Aquí quiero compartir recursos, materiales, exponer mis experiencias en la clase de ele y mediante vuestra participación reflexionar sobre ellas. El trabajo en solitario es pesado y aburrido y uno a veces tiene la sensación de que no sale de los mismos esquemas..
Además, veo necesario el hecho de evaluar mi trabajo. Y el blog, como diario, es una herramienta para hacer explícitas mis dudas, mis preguntas y ponerse manos a la obra en la búsqueda de respuestas.